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重塑体育“阳刚之气”

时间:2020-04-27 10:38     点击:

毛主席爷爷曾说:“体育,文明其精神,野蛮其体魄”,健康的体魄,勇敢的意志和乐观的态度都是拯救中华民族所需要的。然而,当代学生说话低声细语、外表油头粉面、承受能力脆弱等,媒体、专家和学者纷纷表达担忧之情,认为青少年阳刚之气的缺失不仅影响他们的身心健康,更有可能关系到国民精神和国家的兴衰成败。为此,《人民日报》和“人民网”曾专门刊文呼吁当前我国的教育“不能缺失阳刚之气,尤其要重视培养当代青年的阳刚之气”,那么, 在当前中国社会,青少年一代的阳刚之气因何匮乏,作为塑造阳刚之气的学校体育应该做出怎样的应对?

一、当代青少年阳刚之气匮乏的原因

(1) 互联网普及的大环境下,学生价值观导向受影响。

当代社会由于信息的普及,带来人们在思想上和行动上对身体的轻视,在所谓“尊重人性”“追求个性”以及“多元化、 中性化审美”等思潮的影响下渐成“潮流”,对青年一代的身心健康产生了消极的导向作用。

(2) 社会环境和生育政策的影响

1982 -2015年为控制人口总量和增量,我国实行了独生子女政策,他们从小就生活在无忧无虑的环境之中,因此较为缺乏竞争意识和忧患意识。相对于农耕时代而言,男性和女性在社会分工中的体力性差异越来越小。长此以往, 男性的体格,尤其是四肢逐渐趋向于纤细化和痩弱化的女性特征,“小鲜肉”“花美男”以及“中性风”的 体型就是典型代表。在媒体的推波助澜下,上述几种 体型和所谓的“卖萌”“撒娇”等结合在一起,对青少年崇尚“中性化”甚至阴柔的审美观产生了强烈的导向作用,阳刚之气反而成为异类,有些时候甚至被认为是野蛮和粗俗的代表。

(3)学校体育实践的局限

考虑到安全问题, 多数体育老师选择低负荷的体育课,在我国幼儿园和小学低年级的体育课堂以游戏为主,相比而言,欧美及日本等国的儿童很早就接受训练负荷较高的练习,进行长跑、冷水浴、游泳、野外生存等严苛训练。另一方面,我国幼儿教育阶段,师资结构整体呈现出“阴盛阳衰”的特征,即女性教师的比例远远大于男性教师,在很多幼儿园中,甚至多数幼儿园都没有男性教师。幼儿的体育教育也基本由女性教师来承担。中学和高校阶段,虽然体育教师以男性居多,但是因为受到安全教学、安全管理等因素的制约, 学校体育中对抗性较强、训练强度较高、难度较大的体育项目教学时常流于形式,形成“三无”体育课。

二、学校体育如何重塑阳刚之气

(1)加强引导,树立忧患意识

作为重塑青少年一代阳刚之气的重要践行者,学校体育也应当树立强烈的忧患意识,要充分认识到青年一代的阳刚之气与国家命运、民族危亡之间的联系,勇于承担起培养青少年阳刚之气的重任,做到对学生在思想上引导、在行为上支持、在训练上督促、在内容上落实。

(2)给学生以“狼性”教育,提高男性教师的比例

游戏教育虽然能够起到一些体育教育的作用,但是它并不能够完全代替体育教育,在“狼性”教育上,日本的做法值得我们借鉴,比如日本幼儿的身体素质训练课程以长跑、侧手翻、跳箱、倒 立行走等为主要内容,同时以《学校给食法》来严格保障孩子的营养搭配,这不仅强化了儿童的身体素质,更营造了一种积极向上的竞争氛围,从而有效地培养了孩子们的阳刚之气。此外,在幼儿园中,需要以政策倾斜辅以社会舆论的导向,分步骤、分阶段地提高男性教师的比例,让幼儿在教育阶段的伊始就熟悉和习惯男性气质,提供一种阳刚之气的氛围,避免幼儿对女性教师的过多依赖而产生的怯懦、脆弱等性格特质。

(3)开设“加刚”课程,避免“混课”和“快乐体育”

“一个哨子两个球”、放羊式的自由活动,就可能完成一学期的课程。这样的体育课,学生不仅在身体锻炼 上收效甚微,而且根本无法体会激烈运动中的对抗、 逆境中的顽强拼搏,也难有机会体验失败和挫折。对于“快乐体育” 而言,要明白快乐体育的本意,一定要清醒地认识到游戏、竞赛可以是快乐的,但是一定时常伴随着艰苦和枯燥的一面,而阳刚之气也正是在这种艰苦和枯燥 的汗水、疲劳、生理和心理的极限中得以塑造的。正像毛泽东同志在《体育之研究》中所形容的那样:“体育之效,至于强筋骨,因而增知识,因而调感情,因 而强意志。”综上所述,在中学体育教育阶段要逐步恢 复和开设对抗性较强、难度较大的如单双杠、木马、 摔跤、橄榄球等课程,在学校中营造良好的“加刚”氛围。

(4) 体育:使学生身心健康、体魄强健

体育教师应该牢记历史使命,我们应该培育什么样的人?那就是:使学生身心健康、体魄强健。只有具备强烈的阳刚之气,才能应对好未来社会的种种挑战,肩负起国家崛起的重任,“少年强则国家强”——梁启超。

三、学校体育重塑学生阳刚之气需注意的问题

(1) 避免矫枉过正,注意方向的引领

阳刚之气的缺失固然有很大弊端,但一味地进行强调极有可能发展到另外一种极端。事实上, 早在多年前,国外的一些学者就已经开始反思西方社会推崇的四肢强健、武断专横并且喜好支配他人的所谓“传统男性”的气质有可能成为个人和社会的潜在危害。对于个人而言,通过实证研究发现,越是具有所谓“男性气概” “血性之气”的男孩在心理健康表现上越槽糕,有时候他们过强的自尊心还会影响 到和别人的和谐相处。而在学习表现方面,对数百名青少年的追踪研究发现,刚气充盈的男孩学习兴趣相对较低,语文、数学、英语等成绩也相对较差。因此,学校体育在培养学生阳刚之气时,一方面需要加强文化的修养,避免阳刚之气向大男子主义的转向;另一方面要认识到温暖、细心、体贴等所谓的“女性” 品质和阳刚之气也并不矛盾,培养二者兼而有之的青少年才应当是教育的目标。

(2)正视安全问题

可以预见的是,学校体育在实施“加刚教育”的过程中一定会遇到这样那样的安全问题。安全问题通常会给学校以及教育主管部门带来较大的压力。面对当前的形势,首先要明确的是, 既然是“加刚教育”,就伴随着肢体的剧烈活动或者对抗,受伤是不可避免的,不能因噎废食。当然,仅有思想上的认识是远远不够的,还需要教育主管部门甚至国家层面的干预,即可以在《体育法》或者《学校体育工作条例》等政策文件中予以相应的制度支持。其次,根据不同省、市、地区的具体情况,可以由各地教育主管部门会同体育局以及高校的科研机构,通过大样本的调查,制定科学可行的、因地制宜的“加 刚教育”课程。再次,需要对“加刚教育”的落实者—体育教师的权益进行充分的保障,避免他们成为在“加刚教育”过程中孩子受伤之后的“替罪羊”。可 以考虑推进“校园体育保险制度”,由保险公司、各类公益金以及学校三方共同承担“加刚教育”可能带来的风险。

(3)多方通力配合

学校体育“加刚教育”是有可能成为现实的。但需明白在这样一个过程中,学校体育起到的作用是有限的,更重要的是家长和舆论的支持。家长的参与及支持对于孩子的阳刚之气形成起着重要的作用,对于学校体育的“加刚教育”的改革举措,家长更应当以冷静的态度妥善处理,相信学校、信任并且支持老师的做法。对于媒体而言, 则需要客观地做好宣传和报道工作,不应以局部的不足而否定整体的改革方向,还要避免通过断章取义的方式,刻意营造噱头,去博得点击率和传播量, 人为制造家庭、社会、舆论和学校体育的对立。总而言之,当代青少年阳刚之气的匮乏是长期以来各种积 弊复合之后的产物,通过学校体育的手段进行改革, 当然也需要一定的时间。在这样一个长期的“破冰” 过程中,问题在所难免,所以,家庭、社会和舆论一 定要宽容以待,否则,改革难以长久纵深,甚至可能 适得其反。

早在百年前,毛泽东同志就在《体育之研究》中深刻阐述体育对于塑造国民阳刚之气的作用和意义:“夫体育之主旨,武勇也。武勇之目,若猛烈,若不 畏,若敢为,若耐久,皆意志之事。”在当前,这段论述依旧振聋发職。我们要认识到对青少年阳刚之气的培 养,不仅关系到个体的前途,也可能影响民族地位和国家发展。期望家庭、学校和社会能够紧密配合,以学校体育为突破口,重视“加刚教育”,重塑当代学生的阳刚之气。

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